Montaldo negó que la gestión educativa de Tucumán sea la peor del país: “Que me muestren de dónde sacaron esos resultados”

La ministra de Educación de Tucumán, Susana Montaldo, salió al cruce del informe elaborado por el Instituto para el Desarrollo Social Argentino (IDESA), que ubica a la provincia en la posición más baja de un ranking nacional de gestión educativa. Lejos de aceptar el diagnóstico, la funcionaria desestimó las afirmaciones.

Ante la consulta de Tendencia de Noticias, Montaldo afirmó: "Quisiera que me digan de dónde es esa organización y que me muestren de dónde han sacado esos resultados. A mí me gusta la seriedad”.

En contrapartida, la ministra aseguró que la cartera educativa prefiere basarse en otras mediciones “estandarizadas”, como las Pruebas PISA. También reconoció los déficits de aprendizaje, aunque enmarcó la situación en un fenómeno global. "Nosotros conocemos las PISA, sabemos de dónde son y quién las elabora. En todo el mundo ha habido una baja en las pruebas. No tan solo en Tucumán, también en Argentina y en toda Latinoamérica", explicó.

En esa misma línea, la funcionaria atribuyó el éxito de otros países a factores netamente sociales y culturales. "China o Japón han tenido la mayor evolución porque es otra cultura, mucho más ordenada. Los chicos limpian la escuela. Aquí no logramos que la gente no tire botellas", reflexionó.

Al ser consultada nuevamente por los datos de IDESA y la pertinencia de su ranking, Montaldo insistió en desestimar el trabajo. “Ni la conocemos aquí a la organización”, reiteró. 

Los informes que ponen en jaque a la gestión provincial 

El mencionado estudio de IDESA, elaborado en septiembre de este año, ubicó a la provincia en el último lugar del "Índice de Gestión Educativa Provincial", un indicador que evalúa la eficiencia de los gobiernos provinciales para transformar sus recursos y condiciones sociales en escolaridad y aprendizaje. Según este modelo estadístico, el 50,6% de los estudiantes tucumanos debería estar fuera de lo que llaman pobreza educativa, pero el resultado observado fue un 42,7%. Es decir, el saldo negativo llegó a los -7,9 puntos, el peor desempeño entre todas las jurisdicciones.

En el apartado "Anexo metodológico", IDESA explica que el índice combina dos dimensiones. Por un lado, la permanencia en el sistema educativo a partir de la Encuesta Permanente de Hogares (EPH) realizada por el Instituto Nacional de Estadística y Censos (INDEC). Por otro lado, el alcance de los aprendizajes mínimos esperados a partir de los resultados de las Pruebas Aprender de 2024 para el nivel secundario y de 2025 para el nivel primario.

A pesar del rechazo de la ministra a ese informe, existen otros antecedentes recientes que también arrojan resultados desalentadores. En agosto, un informe de Argentinos por la Educación señaló que apenas el 42% de los estudiantes tucumanos concluye el nivel primario en tiempo y forma, es decir, a los 11 años y con conocimientos al menos satisfactorios en Lengua y Matemática. Este porcentaje ubica a la provincia por debajo de la media nacional del 50%.

En aquella ocasión, la respuesta de Montaldo ante la consulta de este medio fue similar a la actual.  "No es esa cantidad. No está bien. Probablemente está mal hecho el informe", cruzó la funcionaria. La postura contradice sus declaraciones recientes en las que exige indicadores “oficiales y estandarizados", ya que el trabajo de Argentinos por la Educación, al igual que el realizado por IDESA, utilizó los datos de las pruebas Aprender 2025, una evaluación gestionada por el Gobierno nacional.