“La educación está por chocar”: exponen el colapso del sistema tucumano e insisten con la interpelación de Montaldo

La legisladora Silvia Elías de Pérez presentó un revelador informe que denuncia una “situación crítica de emergencia absoluta en educación” en la provincia, producto de un patrón de desorganización administrativa y falta de planificación que afecta directamente el derecho a la enseñanza. El relevamiento, basado en el trabajo de campo con más de 55 comunidades educativas y testimonios de 161 docentes, expone un escenario de "opacidad en la gestión" ante la reiterada falta de respuestas del Ministerio de Educación a los pedidos de informes legislativos. En este contexto, la parlamentaria radical impulsó un proyecto de interpelación a la ministra Susana Montaldo, el cual será tratado en la sesión de este jueves luego de que el oficialismo, en una maniobra interpretada como un "furcio" o descuido técnico, habilitara sorpresivamente su tratamiento sobre tablas.

El informe, al que tuvo acceso Tendencia de Noticias, detalla un “deterioro edilicio generalizado en establecimientos educativos, con presencia de riesgos estructurales, condiciones sanitarias deficientes y ausencia de planificación”. Según el documento, se identifican problemáticas recurrentes vinculadas a “techos en mal estado, filtraciones, deterioro de paredes y deficiencias en instalaciones eléctricas y sanitarias”. Elías de Pérez fue contundente al describir la realidad observada en las visitas: “Uno de las cuestiones que todos sabemos es el estado edilicio de las escuelas, escuelas que se caen, baños que están explotados, cloacas reventadas”.

La escuela Evita inició su construcción en 2022, con un plazo de ejecución de 540 días; así luce actualmente.

Entre los casos más alarmantes citados en el informe se encuentran:

• Escuela Patricias Argentinas (Capital): establecimiento de valor patrimonial con condiciones insalubres y necesidad urgente de restauración.

• Escuela de Formación Profesional Sergio Rogelio Guzmán (Capital): presencia de agua estancada y graves problemas sanitarios.

• Escuela Evita (Aguilares): obra paralizada sin información oficial sobre su continuidad.

• Escuela Fray Pedro de Zavaleta: una institución que atraviesa ocho años de inestabilidad, con traslados sucesivos y condiciones de hacinamiento.

Sanitarios de la escuela Wenceslao Posee.

A este panorama se suma una grave denuncia sobre la gestión de recursos. Basándose en datos del Tribunal de Cuentas, la legisladora advirtió que el área de Construcciones Escolares no posee un registro informático inviolable y presenta un funcionamiento "catastrófico", donde no se puede determinar “qué se compra, a dónde va y para qué”. “Es una enorme cantidad de recursos de los tucumanos sin control adecuado; tienen materiales ahí sin que tengan un control”, sentenció.

El diagnóstico pedagógico es calificado como “apabullante”, ya que la provincia presenta niveles de pérdida de matrícula superiores al promedio nacional. Los indicadores de las Pruebas Aprender reflejan que en Tucumán “solo el 40,4% de los estudiantes de 3° grado alcanza el nivel de lectura esperado, mientras que más de la mitad no comprende adecuadamente lo que lee”. Elías de Pérez reforzó este dato señalando que “estamos debajo de la media nacional en prácticamente todo” y advirtió que este año no se alcanzarán los 180 días de clases obligatorios.

Dimensión de aula para el dictado de clases en la escuela Zavaleta.

Esta crisis se profundiza por lo que el informe denomina una “desarticulación en la asignación de recursos humanos”. Mientras existen numerosas vacantes sin cubrir, el informe identifica un “crecimiento exponencial del número de docentes adscriptos, alcanzando aproximadamente a 1200 casos, lo que representa una duplicación respecto del año anterior”. La referente radical denunció que estas adscripciones se concentran en organismos externos como el Ministerio del Interior, dejando “huecos sin cubrir” en las aulas y provocando situaciones de “acefalía pedagógica”.

Ejes fundamentales del diagnóstico

1. Falta de respuesta institucional y opacidad

Uno de los puntos centrales del informe es la denuncia de una "escenario de opacidad" en la gestión del Ministerio de Educación. Se señala que a pesar de la reiteración de requerimientos institucionales, no se ha obtenido ninguna respuesta formal ni documentación respaldatoria por parte de la cartera educativa. Esta ausencia total de información oficial se extiende al impacto de eventos climáticos (inundaciones), la fundamentación técnica de cierres de escuelas y la situación de las plantas funcionales. La falta de respuesta limita las posibilidades de control por parte del Poder Legislativo y oculta el estado real del sistema.

2. Colapso de la infraestructura escolar

El relevamiento expone un deterioro edilicio generalizado que pone en riesgo la seguridad de la comunidad educativa:

• Riesgos estructurales: Se detectaron techos en mal estado, filtraciones, paredes deterioradas y deficiencias graves en instalaciones eléctricas y sanitarias en múltiples establecimientos.

• Casos críticos: Se citan ejemplos como la Escuela Patricias Argentinas (problemas de conservación e insalubridad), la Escuela Sergio Rogelio Guzmán (agua estancada) y la Escuela Evita (obras paralizadas).

• Gestión de la Dirección de Materiales y Construcciones Escolares: Basándose en informes del Tribunal de Cuentas, se califica como "catastrófico" el funcionamiento del área de Construcciones Escolares, la cual carece de un registro informático inviolable de ingresos y egresos de materiales. Según el informe, no se puede determinar qué se compra, para qué ni a dónde van los recursos.

Patio interno de la escuela Normal Florentino Ameghino.

3. Desorganización del Recurso Humano

Se cuestiona una aparente falta de prioridades en la asignación de personal:

• Vacancias: Existe una cantidad "brutal" de cargos docentes y no docentes sin cubrir, lo que provoca suspensiones de clases y sobrecarga laboral.

• Adscripciones discrecionales: Se denuncia un incremento exponencial de adscripciones (aproximadamente 1,200 casos, el doble que el año anterior), de las cuales muchas se concentran en el Ministerio del Interior en lugar de estar en el aula.

• Acefalía pedagógica: El vencimiento de la Resolución N.º 0648, que regulaba estas adscripciones, ha generado desorden institucional y la falta de retorno de docentes a sus escuelas de origen.

4. Crisis pedagógica y de aprendizaje

El informe describe los resultados del sistema como "apabullante":

• Alfabetización: Más de la mitad de los alumnos de tercer grado no comprende lo que lee, situando a la provincia por debajo de la media nacional y regional.

• Ausentismo y Deserción: Uno de cada tres estudiantes presenta altos niveles de ausentismo, y la provincia muestra una pérdida de matrícula superior al promedio nacional.

• Incumplimiento del calendario: Se estima que el 72% de los alumnos de nivel primario no alcanzará el mínimo de horas de clase previstas para 2026, lo que implica que no se garantizarán los 180 días de clases obligatorios.

5. Cierre y traslado de establecimientos

Se cuestiona el cierre o reconfiguración de escuelas (como la Fray Pedro de Zavaleta o la Ángel C. Bustos) sin mecanismos de participación ni fundamentos técnicos accesibles para las comunidades afectadas. En el caso de la escuela Zavaleta, se denuncia una situación de inestabilidad de ocho años, con traslados a espacios hacinados mientras su edificio original sería destinado a oficinas administrativas del Ministerio.

En debate

La problemática llegará al recinto en un clima de tensión política. El bloque del PJ habilitó, en la última sesión del 26 de marzo pasado, la moción de preferencia para tratar el pedido de interpelación, aunque la legisladora Carolina Vargas Aignasse aclaró posteriormente que se trató de un acto de “cortesía legislativa” y no de una decisión política de interpelar a la funcionaria. Sin embargo, los registros audiovisuales mostraron la sorpresa de la bancada oficialista al percatarse de que habían votado afirmativamente el pedido de la radical.

Si bien el peronismo ya adelantó que hará valer su mayoría de 34 escaños para bloquear la interpelación definitiva —asegurando que “no hay ninguna posibilidad de interpelación a la ministra”—, el oficialismo no podrá evitar que las deficiencias del sistema educativo sean expuestas y debatidas públicamente. Para Elías de Pérez, la comparecencia de Montaldo es “imprescindible” para brindar explicaciones fundadas sobre un sistema que, según sus palabras, “está por chocar verdaderamente”.