Solo el 13% de los alumnos tucumanos termina la secundaria con nivel satisfactorio en Matemática

Solo el 13% de los estudiantes tucumanos del último año de secundaria alcanzó niveles satisfactorios o avanzados en Matemática en las pruebas Aprender 2024, la medición más reciente para ese nivel. El promedio nacional fue del 18%. En 2022, la proporción provincial había sido del 12%, por lo que la mejora fue de 1 punto porcentual.

En Lengua, el 49% de los alumnos que cursan el último año alcanzó niveles satisfactorios o avanzados, 8 puntos por debajo de la media del país (57%). El indicador cayó 2 puntos respecto de 2022, cuando había sido del 51%.

Los datos forman parte del informe "Aprendizajes y asistencia, una mirada por provincia", de Argentinos por la Educación, elaborado por Federico del Carpio, Martín Nistal y Lucía Vallejo. El documento reúne los resultados de las evaluaciones Aprender y los indicadores de asistencia escolar. También incorpora los resultados de las evaluaciones provinciales de alfabetización en las jurisdicciones que cuentan con operativos propios y difundieron información. El objetivo es analizar la situación educativa de las 24 jurisdicciones y la evolución de los aprendizajes en cada una.

Según el relevamiento, los desempeños de Tucumán en Lengua y Matemática se ubican por debajo del promedio nacional tanto en primaria como en secundaria.

En sexto grado, el 69% de los estudiantes alcanzó niveles satisfactorios o avanzados en Lengua en Aprender 2025, frente al 77% del total del país. El resultado representa una mejora de 7 puntos respecto de 2023, cuando el porcentaje había sido del 62%.

En Matemática, el 45% de los alumnos de sexto grado alcanzó esos niveles, 10 puntos por debajo del promedio nacional (55%). La proporción creció 2 puntos respecto de 2023, cuando había sido del 43%.

En tercer grado, la evaluación de Lectura de Aprender 2024 mostró que el 13% de los estudiantes tucumanos se ubicó por debajo del nivel 2, es decir, no logró comprender textos simples. El promedio nacional fue del 12%. En el otro extremo, el 40% alcanzó los niveles más altos de desempeño, frente al 45% en todo el país. El informe consigna además que Tucumán es una de las 23 provincias que realizan evaluaciones jurisdiccionales de alfabetización en el primer ciclo.

En materia de asistencia, el 36% de los estudiantes del último año de secundaria declaró haber acumulado 15 o más faltas en 2024. En 2022, ese porcentaje había sido del 28%. En primaria, el 11% de los alumnos de sexto grado declaró 16 o más inasistencias en 2023.

El informe también registra diferencias según el nivel socioeconómico en la secundaria. En 2024, la proporción de estudiantes con 15 o más faltas fue 16 puntos porcentuales mayor en el cuartil de nivel socioeconómico más alto que en el más bajo. En 2022, esa diferencia había sido de 11 puntos. En sexto grado, en cambio, no se registraron grandes diferencias entre ambos grupos.

El trabajo aclara que los indicadores de asistencia corresponden a las faltas declaradas por los propios estudiantes en los cuestionarios complementarios de Aprender, y no a registros administrativos.

Los resultados se suman a otros informes recientes de la misma organización. En agosto, el Índice de Resultados Escolares de primaria 2025 ubicó a Tucumán entre las jurisdicciones con valores más bajos. Allí, 42 de cada 100 alumnos llegaron a sexto grado en el tiempo esperado y con aprendizajes satisfactorios en Lengua y Matemática. Solo Chaco, con 36, registró un valor menor, mientras que Santiago del Estero marcó 43. El promedio nacional fue de 50. En la secundaria, el índice correspondiente a la cohorte 2013-2024 ubicó a la provincia en el 7%, frente al 10% de la media del país